「本文来源：济南日报」

教师队伍风采 　　“园长妈妈”李健给孩子们讲故事。 　　教师与幼儿一起游戏。 　　作为一所年成立的年轻园所，济南市历下区育德幼儿园园长李健深知：幼儿园要想实现高质量发展，一切工作必须坚持党建引领。近年来，育德幼儿园本着“以人为本谋、精益求精建、释放天性玩”的原则，夯基石、搏发展，逐步打造成一所理念清晰、课程鲜明、育人有方、团结奋进的新时代园所，并先后被评为山东省示范幼儿园、教育部足球特色幼儿园、全国少儿美术教育示范单位、全国品格教育联盟儿童品格家长学校、山东省数字化家园共育示范园、全国垃圾分类示范校、山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法工作坊实验园、山东省教育厅高校人文社科研究课题重点实验基地、历下区教书育人先进单位、历下区教师职业道德建设和未成年人思想道德建设先进单位等。立体化构建“四级”教研梯队全方位推动教师专业化成长 　　“新时代，新要求。要想实现园所的优质发展，必须坚持党建引领。”济南市历下区育德幼儿园党支部书记、园长李健表示，教师是幼儿园发展的第一生产力，为了建立起一支德才兼备的高素质专业化教师队伍，幼儿园必须以党建带队伍，以党建促业务，不断加强教职工的综合素质，继而提高办园质量，更好地满足人民群众不断增长的教育需求。 　　为此，育德幼儿园创建了“一三六”党建工作法，即“一个支部——整体工作创一流；三个融合——家园社区三合作；六个争做——党员争做‘六个一’（承担一份责任，树立一个形象，许下一个承诺，帮助一名新师，献上一个良策，展示一节优课）”，切实以党建带团建，以团建展风采，并创建“雏鹰”青年教师服务队，全方位推动教师专业化成长。 　　在教研过程中，幼儿园立足教育教学实践，构建起了以园长为总领，业务园长—保教主任—教研组长—教师，覆盖 　　全园的“四级”教研梯队，在这个梯队中，园长亲自参加园所课程体系构架，业务园长负责统筹课程的建构与完善，业务主任负责课程的研发与调控，教研组长负责把握课程实施的容量与质量，教师负责实施过程中的管理。随着教科研工作的不断深入，“四级”教研梯队模式显示出强大的发展优势，老师们的专业水平不断提升，为幼儿园的可持续发展 　　注入源源不断的力量。截至目前，幼儿园拥有省级教学能手2名，市级优秀班主任2名，区级优秀班主任8名，区级优秀教师9名，区级未成年人思想道德先进个人3名，区级教师职业道德先进个人8名，区级优秀教育工作者7名；2位教师获得省一师一优课一等奖，历下区“走青春路，做育花人”一等奖；10位教师获得历下区微课及课件评比一等奖；16位教师获得历下区微课及课件评比二等奖；多位教师获得全国书画优秀指导教师奖。尤其是幼儿园副园长卢迎新，更是荣获了全国优秀教师、齐鲁名师等称号。 　　历经5年，育德幼儿园不断发展壮大，并于今年9月1日新开育德幼儿园（中央公馆园），育德幼儿园（昆仑御园）也在积极筹建中。不断增多的园所数量，让育德幼儿园的新教师占比逐渐加大。为了提高幼儿园的教育教学质量，幼儿园还借助传帮带、跟岗培训等形式分层培养老师，并借助班内思、组内议、园中研、区里学的途径，不断提高新教师的教育教学水平。落实立德树人根本任务打造“养成教育”课程体系 　　“学前教育是根的教育，幼儿园里的育人其实就是培养孩子良好的习惯、活泼的性格和自信的品格。”李健表示，课程是幼儿园开展教育教学活动的主要载体，而课程的真正源泉就在儿童的生活中、儿童的行动中以及儿童发现和解决问题的过程中。秉承着“以人为本谋、精益求精建、释放天性玩”的原则，育德幼儿园确立了以养成教育为主线的“种下习惯收获品格”课程观，并倾力打造了包括“生活和游戏中的养成课程”“幼儿品格养成课程”“主题升旗活动养成课程”和“互联网背景下家园培养幼儿行为习惯养成课程”等内容的“养成教育”课程体系。 　　以幼儿品格养成课程为例，为了将“独立”“勇敢”“好奇”“适应”“诚实”“分享”“专注”“合作”“抗挫”等24个品格内化于幼儿心中，育德幼儿园将品格情景与故事内容进行了有机融合，通过形成“品格阅读—语言拓展—社会体验活动”的完整学习路径，实现品格教育在小中大三个年级的全覆盖。 　　“在幼儿的三年成长过程中，每年都会有8个品格渗透在集体教学、生活和游戏、环境创设以及家园共育等环节中，让幼儿浸润在浓浓的品格教育氛围中，为幼儿终身发展奠基。”卢迎新表示，小班是品格启蒙期，幼儿园设计了“走出家门的第一步”“从勇敢到坚强”等教学活动，让勇敢、独立、适应、秩序等品格点融入幼儿的成长；中班是品格奠定期，幼儿园设计了“学会分享享受快乐”“建立自信引爆潜能”等活动，开展责任、诚实、节制、分享等品格点的教育；大班是品格的形成期，幼儿园则通过设计“学会宽容乐享生活”“学会合作你就是人生赢家”等活动，让感恩、积极、宽容、合作等品格点落地。 　　为了让“养成教育”课程符合幼儿成长规律，近年来，育德幼儿园围绕“养成教育”展开了深入的思考，在经历了从移植到改进，再到自主构建的实践过程后，终于探索出一条“理念领航、课程护航、活动助航”的“立德树人”生态教育线路。这在深化园所内涵、更新教师观念、铸造幼儿习惯的同时，也让幼儿园实现了从“幼有所育”向“幼有优育”的迈进。保教质量与特色发展并重 　　陪孩子玩出多彩童年 　　“玩是孩子的天性，是孩子的生活，是孩子认识世界、探索事物发展规律最直接、最有效的方式方法。玩，在幼儿园就是游戏，而游戏是幼儿园基本的教育活动方式和内容。”李健说，育德幼儿园尊崇天性，顺性而动，紧紧围绕“陪孩子玩出多彩童年”的办园理念，通过营造家长陪伴、教师陪伴、同伴陪伴的氛围和机会，创设适合孩子玩耍的、探索的环境、空间和材料，以及开展丰富多彩、形式多样的主题课程等，不断落实“陪伴、玩耍、多彩”的核心内涵。 　　在“养成教育”课程体系中，育德幼儿园通过打造美工坊、绘本坊、户外坊、表演坊、木工坊、围棋坊等工作坊的形式，让幼儿在游戏中实现成长。工作坊的打造，不仅让孩子们找到了喜欢的游戏区，让幼儿在自主探索、亲身体验的过程中主动发展。还激发了全体教师的教科热情，让教科研水平进一步提高。 　　身心两健，是幼儿幸福成长的根基。在育德幼儿园，一间名为“幸福岛”的心理工作室受到家长的青睐。据了解，“幸福岛”以工作室为主区，将室内和户外联动起来作为孩子的表现场地，通过生动有趣的团辅亲子游戏，将家长、幼儿和老师连成线，致力于为孩子和家长种下幸福的种子。 　　育德幼儿园还坚持“打开校门办教育”，邀请家长进入幼儿园参与管理、参与教学、参与评价，变幼儿园统一规定式管理为家长建议协商式管理，进一步拓展了家园共育的范围和深度，形成了“传递沟通—协商协调—宣传引领—策划研究—监督评价”等良性循环模式。家长学校的成立，更实现了幼儿、家长、园所的协同发展。 　　当下的育德幼儿园，已经初步构建起品质、特色而多元的教学生态，一位位选择育德的老师必将谨记“陪孩子玩出多彩童年”的教育理念，尊重和顺应孩子的天性，陪孩子玩出多彩童年。 　　（文/本报记者韩晓凤图/本报记者梁大磊）