在长沙市岳麓区博才咸嘉小学的一间办公室内，老师们都教五年级语文，或者都是班主任。包括年级组长贺坤英，以及罗宇文、孙玲波、赵越、文梦媛、刘慧、罗亚平、杨赛7名教师，他们当中有4人是党员教师。

大家的共同点是，每人的班上都有“特殊”的学生：这些孩子沉浸在自己的世界不愿交流、做出不寻常甚至过激的行为、或多或少有情绪上的异常……

为了让这些“特殊”孩子在普通人主导的世界中好好生活，老师们尽力用爱心和耐心为他们创造了一个没有歧视的、包容的世界。

每个孩子都不应该被放弃

“24年的教学经历，让我感同身受了孩子们纯洁的心和那份深厚的意，正是这些净化了我的心灵。”贺坤英从教以来，长期担任班主任工作，曾获岳麓区“十佳班主任”称号。在他的眼中，每一名学生都值得被尊重，包括那些“特殊”学生。

帅帅（化名）比同班同学大两岁，患有感统失调的自闭症，运动和心智发育迟缓，无法掌控情绪，行为常常给其他人带来困扰。在时任班主任贺坤英的关心引导下，帅帅能基本上控制自己的情绪，并试着与同学友好相处。

“我也曾教过一个患有脑瘫的学生。”贺坤英回忆，通过家访他认识到，家人几乎已经放弃了孩子。“我跟他家里人做了两点保证：给他一个不会被歧视的学习氛围；另外，学习能提高多少就提高多少。”孩子不会交流表达，只要有事就会看着贺坤英，除了帮助解决各种问题外，贺坤英还经常跟家长交流：“把那种‘认为他没用’的观念消除。”

孙玲波是2班的班主任，班上有个无法情绪自制的孩子小树（化名）。她为小树专门定制了私人的“成长日志”。

据了解，博才咸嘉小学是小树上的第3个学校。孙玲波认为，教育需要学校、家庭等多方力量共同完成，她跟家长建立了