勤奋，意思是认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。我国数学家华罗庚曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”古今中外，许许多多有成就的人，他们都是因为勤奋，才从众多的人中脱颖而出，成为人们所佩服崇敬的人。但勤奋和成就，无法划上等号。大多数人，一辈子忙忙碌碌，却没有做出什么有成就的事情来。勤奋是成就的必要条件，但不是其充分条件。低层次的勤奋往往是消耗大量的体力在重复昨日的劳动，缺少创新性思考与创造性行动。亚里士多德曾经说过：人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不是生存。正所谓吃饭是为了活着，但是活着不能只是为了吃饭。要努力做一个高品质的勤奋者，在思考中劳动，在劳动中思考，在思考中创造，在创造中成功，诠释出人生更高的价值。

做好发展规划，把握前行方向

一项工作的突破，一个人的发展，一个单位的振兴，都需要做好发展规划。发展规划是一个超前思考、集体谋划、系统思维、科学行进的行动要领、路线轨迹，其方向明确、路径清晰、目标清楚、措施得力，能激发起人们对美好未来的无限憧憬，激发起人们奋勇前行的潜在能力！

一个完美的长期学习计划让学习变得井井有条。学习计划的制定可以减少学习的盲目性和随意性，使得学习变得紧张而有序。一个适合自己的学习计划必须具备下列几项条件：A.明确的目标；B.达成的方法；C.清楚的阶段；D.每阶段有具体成效。完美的长期学习计划制定后，有了详细的学习行为要求，有了清晰的时间安排，有了科学的学习流程，有了明确的学习目标，让学习的过程循规而行、严谨务实、科学有效、劳逸结合、激情奋斗，创建有规律的学习生活，培育良好的自律习惯，必将促进自已在学习的道路上高质发展、愉悦前行！

一项完美的人生战略规划让生命绽放魅力。一个人首先需要思考自己七十岁的时候在哪里？身边有什么样的人？身体状况怎样？有哪些人生成就？为祖国、为他人、为家人做出了什么成绩？还能做出点怎样的贡献？回想自己的人生是无怨无悔，还是后悔莫及呢？当你想明白这些的时候，你就可以推算六十岁的时候应该怎样，已经打好了哪些重要基础？五十岁的时候已经行走到了哪里，发展到什么程度？四十岁的时候应该有何作为、有何贡献？三十岁的时候已迈步至何处，能为七十岁的目标打下了必要基础吗？以至于刚刚走上工作岗位如何起步，如何行进？这就需要在走上工作岗位前对自己的人生做出战略规划，建立终点结果的起点思考，绘就出生命蓝图，让生命有前行的方向，坚定目标不动摇，矢志不渝、昂扬向上、激情奋进、高歌猛进，让生命之花开得鲜艳、结出硕果！

推进战略管理促进学校长足发展。一所学校的发展如何？五年后在哪里？十年后有何重要成果？十五年后有何重大突破？这就需要对一所学校的发展进行战略规划，推进学校的战略管理。制定学校发展战略要准确把握新时代教育发展的趋势，精准了解和研究学校发展时与势，明确学校发展的指导方针和主要目标，制定战略的框架与思路等。战略管理打破传统意义上各部门的管理，强调学校整体的管理建构。它不仅是战略规划，还侧重于战略实施。围绕教育实践，着眼理论思考；凝聚干群智慧，强化领导担当；健全管理体系，提升管理能力。力求通过战略管理，打造普适教育新品牌，推动学校乃至基础教育综合改革创新发展。魅力教育“一五战略规划”的制定与实施，促进了学校的快速发展，学校更名为北京实验学校，成为北京市综合改革实验学校，并组建北京实验学校教育集团，开启了城乡一体化教育改革实验。魅力教育“二五战略规划”的制定与实施，带来了学校的高速发展，创建了一支符合新时代发展要求的优秀干部、教师队伍，创造了适合每一个孩子成长发展的魅力教育，全面提振了孩子的精气神，激发起内在的真善美，促进了孩子全面、健康、持续发展，赢得了广大家长与社会的高度赞誉。中央电视台十多次报道魅力教育系列成果，中国日报网设立魅力教育专栏，宣传报道魅力教育系列改革的理论思考与教育成就，人民日报、新华社、中华英才等强势主流媒体多次报道魅力教育改革的系列成果，学校已成为在全国有重要影响的魅力教育品牌学校。魅力教育“三五战略规划”的制定与实施，必将激发起全体北实人一往无前的奋斗精神，坚毅果敢的奋斗品质，强大豪迈的奋斗力量，我们一定能创造出魅力教育的卓越品牌，为中国基础教育的改革发展做出重要贡献！

遗忘无用记忆，学会创新思考

人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些相匹配、有质量的家具装进去，才能彰显阁楼的风格与价值。只有不用心的人才会把他碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑儿都放进去。这样做的后果就是，那些对他有用的知识反而被挤了出去，或者，最多不过是和许多其他的东西掺杂在一起。等你要用的时候，就感到困难而不能信手拈来。就像狼的猎捕促进鹿群的质量提升一样。羸弱的、瘸腿的、老迈的和掉队的鹿，最容易被狼所捕到，这样也促进鹿群生命力的提升。所以，我们要尽快忘掉那些不重要的知识、老化的知识和死记硬背的知识，要不断学习接受新知识、新智慧、新思维，要善于用新的视角观察问题，用创新的思维、创造的行动去分析解决学习与工作中的各种复杂问题。

在类似文科类的学习中，创新思维可以让你展开想像力的翅膀；在类似理科类的学习中，创新思维可以帮助你克服思维定势的消极影响，让思维多向发散，立体探索。从某种意义上来说，移植是比较快捷、简便的创造。睿智的学习者善将其他学科的研究方法移植过来，加以适当的改造，与实际问题科学结合变成适合本学科应用的研究方法。常有人认为，学习者只要记住老师教给他的知识或者记住书本上的知识就可以了，别的东西，对学习来说都不是主要的。其实，这恰恰是那些灌输式教育者最大的悲哀。他们没有意识到，一个只是机械地将老师教授的内容，将书本的知识记忆下来，不会用创新思维来进行独立思考的学习者，只能成为学习的奴隶。同样，一个学习者如果不具有创造能力的话，不管他具有多么丰富的知识，也永远是在模仿和抄袭，也不可能有创造性的成果。

人与人之间最大的差异是思考方式的差异。优秀的人往往有独特的思考方式，他们善于思考、独立思考、系统思考、创新思考。我们平常总是不假思索的使用“思考”一词。这让我们以为，我们是肯定了解思考的含义的。而深究起来，所谓的思考到底是什么呢？跟单纯的”想想”有什么区别？跟泛泛的“了解”又有什么关系？思考需要遵循什么样的顺序吗？

每个人都可能有自己思考的局限。我们似乎也从未对自己拥有相当的思考能力这一点产生过怀疑，即使有时会因为无法得到结论而而感到焦虑、悲观。思考这种能力仿佛是人类与生俱来的。学校既没有教过我们关于思考的方法，我们自己也没有特别下功夫去研究。不知不觉间，我们就已经在思考问题了，并且逐渐拥有一套自己的思考方法。然而，我们也会发现：当我们换用一种思路来思考，取得一些思考上的突破时是如此困难。这是因为，每个人的想法都被他的思考模式限制住了，而我们对这些限制并没有感觉。这时，我们不妨借鉴一下他人优秀的思考方式，这样做可以有效的让我们意识到自己是以何种方式在思考，自己的思考存在那些缺陷。

把思考当作一种奢侈的享受。思考本身是一件非常有趣的事情。思考本身能带给人幸福与安全。当一位同志接受一份新的工作后，他有怎样的感觉？会怎样去做评价？当一位教师教两个班级时，他会用怎样的思维去看待相对薄弱的班级？他传递给同事的，给同学的是什么信息？人家会怎样评价他？我们的习惯思维总是容易看到别人的问题，容易用消极的眼光去看事物，很少用积极欣赏的眼光去看别人、去看待身边的事。比如，“一粒老鼠屎坏了一锅汤”与“火大无湿柴”到底谁对谁错呢？问题学生可能破坏班风，好的班风也能转变问题生。到底哪一句是真理呢？再比如在用“近朱者赤，近墨者黑”思维方法上，一个好学生忽然和某个问题学生交往增加，教师提醒学生：“你小心学坏(近墨者黑).”为什么教师不反过来想一想，这位好学生可能使那位问题生“近朱者赤”呢？改变思考的方式，改变看问题的角度，我们就能提升解决问题的能力与智慧，我们就能给这个世界带来更多的光明和希望。

吸收新知，提升智慧，拓展思维空间，学会创新思考。如果你想造一艘船，先不要召集人们，要求他们提供木材、准备工具，分配任务。你应该号召他们，然后激起他们对无边无际的海洋的热望。

不要闭门造车，善于开放交流

做任何研究都不能闭门造车，要多看多学多实践，否则事情就不能得到很好的发展。我们要杜绝有些单位、部门的“闭门造车”，坐在办公室里搞调研，靠着凭空想象或者是死板的文字报告等“为民分忧解难”，殊不知所分的忧所解的难都不一定是百姓需要的。听取民意很重要，广开言路是策略，任何单位和部门，都应积极“开门纳谏”，集思广益，这样才能让工作真正的发挥实效，实现突破，而不是流于形式，止步不前。

创新开放交流的特级教师工作室成为骨干教师发展的引擎。北京实验学校特级教师工作室的使命是：搭建三个平台：青年教师学习、展示、成长的平台；展示两个成果：学校人才队伍建设成果，魅力课堂探索研究成果；实现一个助力：助力学校建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。借助项目的有效推进，提升了教师的专业化水平，促进了学校办学质量的全面提升。

特级引路，助力人生。一组驱动核心：全体特级教师；一群工作对象：学校全体教师；一个达成手段：团队成员合作共筹；一项建设工程：教师队伍建设工程；三个建设愿景：身心健康，家庭和谐，专业提升。

项目一：特级教师“引航工程”。通过项目的实施形成学校教师队伍专业化发展的有效体系，完成涉及“讲台工程”“讲坛工程”“牵引工程”“蓄力工程”“问诊工程”的研发，建立学科资源库，实现十五年一体化的学科内融通，学科间融通、学段间贯通，为我校软件系统建设、中长期教育事业发展需求提供保障，促进学校教育教学水平的提升。

讲台工程：围绕新课程、新教材、新中高考以及双减工作的实施开展课堂教学观摩展示活动，采用聘请国内多学科名师走进校园做观摩课、校内正高级教师和特级教师献课以及课后有针对性的跨学科跨学段的教学研讨活动等形式对全体教师进行课堂教学实践的示范引领，促进全体教师吸纳先进的教学思想理念，总结有效的教学模式，提取可借鉴推广的教学方法及策略，采用教师评课反思结集与