编者按：

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，烟台市教育局联合齐鲁晚报·齐鲁壹点组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《教育筑梦人

孔淑珠：青年教师要向下扎根，向上生长》。

记者李楠楠

孔淑珠，年开始担任校长职务，现为莱山区实验小学校长，是烟台市第四批名校长培养人选，第一批烟台名师，先后获得“山东省教育科研先进个人”“烟台市教学能手”“烟台市‘十一五’课题研究先进个人”等荣誉称号，获得全国目标教学优秀成果一等奖，烟台市教学成果三等奖。

“青年教师是学校发展的未来与希望。”孔淑珠说，年2月她开始主持烟台市莱山区实验小学教育集团工作。此刻的实小本部，在集团化办学过程中，遇到了前所未有的问题与挑战：年至年，实验小学本部往万光分校区以及周边新建学校输出副校长3名，中层干部5名，骨干教师近30名，导致校本部教师结构不平衡，青年教师培养断层。部分青年教师缺乏专业思想和课题研究意识且自我提高意识不足；不少年轻教师重难点把握不准确，课堂随意性较大等。

面对实小青年教师存在的问题，孔淑珠一上任便将年轻人专业成长作为学校最迫切的任务来抓，努力寻找解决问题的方法与路径。

学校“搭台”，教师“唱戏”

“针对新晋教师无人带的问题，搭建三大校级互助团队平台。”孔淑珠说，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》要求，学校以“青蓝工程”“名师工作室”“教师共同体”为团队建设平台，助力教师从教坛新秀到卓越型教师的梯级成长。

孔淑珠在学校“青蓝工程”推进会上讲话。

面对骨干教师少的问题，学校实行三项举措：一是一名骨干教师负责本级部2到3名青年教师的师德风范、教学业务、班主任工作等方面的培养；二是借助青年教师在信息技术方面的优势，创建“青蓝工程”新形式——以青带蓝，信息化支持方面，青蓝双方互相帮扶；三是青方教案彼此审阅，同课异构课堂互助，促使青年教师彼此学习，共同进步。

充分利用实验小学3个名师工作室，吸收年轻教师加入工作室，以名师为引领，建立以学科为纽带，集教学、教研、培训等职能于一体的大学科教研组。

学校组建包括校园艺术、“知新”读书沙龙、数学文化等多个教研共同体，让青年教师体会到合作教学、跨学科融合、资源共享的优势。

无论是青蓝工程、名师工作室，还是共同体建设，孔淑珠提出务实、扎实、真实“三实”要求。务实：不走形式；扎实：不应付，不苟且；真实：让教育真实发生。在“三实”精神引领下，各团队踏踏实实做研究，年轻教师的心渐渐沉静，并在学习、研究中，体会到了个人成长的成就感，在团队建设中寻找到了对于实小的归属感。

向下扎根，树德培能

针对青年教师能动性差的问题，实施培青工程，树德为先，培能为主。“德，为师之本；能，为业之基。”孔淑珠说，实验小学的培青工程，以树德与培能为两条主线，提升教师的道德素养和专业能力。

通过历年五四诗会、原创诗歌节、七一活动、师生共读一首诗等塑性活动，加强青年教师对实验小学的认同感，对职业的认同感，塑造青年教师爱党、爱国、爱生的三爱精神，树立正确的教育观。

孔淑珠在音体美基本功大赛上讲话。

学校大力提倡青年教师海量阅读。开展“知新”读书论坛、朗读者等活动，督促教师阅读并分享心得。开设电子阅览室，满足教师学习研究需求。组织青年教师积极参加市、区“中华文化涵养师德提升工程”等传统文化专题会议。

针对青年教师的基本技能缺失的现状，学校出台三个“五”：“五培训”，即书写培训、朗读技巧培训、教材教法培训、教学技能培训、班主任技能培训。“五要求”，一是每日练一页书法；二是每天读一篇美文；三是每周备一份教学详案；四是每月上一节公开课；五是每学期组织一次主题班队。“五过关”，分别是书写关、朗读关、备课关、上课关、管理关，教给青年教师教育教学的基本方法。

通过“校本培训请进来、走出去”等方式，定期开展校本培训。年上半年，先后两次邀请市教科院专家到校，作了做信息技术2.0以及一线教师课题研究素养与方法的专题培训；为减少教师外出培训的后顾之忧，学校有调课制度，作为时间保障；创造茶室、名师工作室等教师研讨研修环境；落实校长校本研修第一责任人的责任，使推进教师专业发展成为校长首位任务。

“教而不研则愚，研而不教则虚。”孔淑珠说，“组内研、校内研、校际研”三级教研必须扎实落地，杜绝纸上谈兵。教研方式，以青年教师面临的具体问题为对象，跨年段、跨学科开展主题式研讨。联合集团校、利用莱山区三三教研团队等，开展校际教研活动；组织青年教师与兄弟学校通过烟台市视讯平台进行“云教研”，通过开展跨区域学校合作组织建设、顶岗研修、工作室引领等方式，助力青年教师专业发展。

孔淑珠提出了年轻教师成长的“日知、月思、岁省”。半学期来，在月思、岁省会上，已经有十多名年轻教师结合选定主题，在学校为青年教师成长搭建的思想文化交流平台上，向全校老师分享了教育以及管理智慧。文字凝练的过程，是对教育教学工作反思的过程，更是对未来工作的展望过程，在这样的过程里，年轻教师逐渐自信着并成长着。

向上生长，“长势”喜人

目前，实验小学青年教师向上生长，“长势”喜人。青年教师在各项评比中脱颖而出：在“定—教—拍—议—研”评课模式的带动下，青年教师喜报连连——作业设计、微课制作、市区优质课中累计获奖20余项；在烟台市“十四五”教改专项课题立项的《基于核心素养下的语文阅读课程体系建设的研究与实践探索》《基于核心素养的小学信息技术课堂利用最近发展区对学生进行多元评价的研究》等，青年教师承担各级课题的主持人和成员工作；涌现出一批区骨干教师、优秀班主任等。

学校获得的一系列荣誉。

莱山区实验小学数学文化教研共同体平均年龄29岁，于年申请到国家级数学文化示范校，多次举办数学文化节系列活动，在课堂中“有度”“有效”地融合数学文化。专职心理健康教育的李志君老师，承担学校心理健康咨询室工作，根据师生心理健康摸排开展活动，筛选重点