-这是好老师年的第篇文章-

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课程设置丰富多元

除了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术，网课还可以开设思政课、阅读课、心理健康课、综合实践课、劳动技术课、影视欣赏课等，充分发挥学生“居家”学习的独特优势，利用学校里没有的课程资源。

比如灶具厨具、劳动工具、新鲜食材、各类乐器、手工用具、体育用品、生活资料等，最大程度丰富学生居家学习的形式和内容，让学生的网课“生活”更丰富丰盛、多元多彩。

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教学内容有味有料

现场上课，老师们可以利用自己的权威气场、纪律约束、课堂观察、即时点评等来游刃有余地驾驭课堂，也能够随着自己的“真性情”天马行空、酣畅淋漓地尽情发挥，从而让课堂有情、有景、有温度。

网课要想吸引学生，就一定要凸显屏幕里教学内容的趣味性、生动性、直观性，包括PPT的制作也要能吸引人的眼球，比如采用大量的图片、动画、音频、视频、微课等，让网课有味、有料。这不仅挑战了老师的学科专业素养，而且考验了老师驾驭网络技术和资源的能力。

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师生关系融洽和谐

“亲其师，信其道。”学生可能会因为喜欢某个老师而喜欢上某个学科的网课。从某个角度来说，学生对网课的专注和喜欢，不仅有对网课内容的好奇和兴趣，也有对网课老师的尊重、信任、爱戴、支持、配合与期待。

对于老师“鞭长莫及”的网课，师生之间牢固的情感则可以成为学生专注于网课的“强力粘合剂”，师生关系融洽和谐，网课气氛也会清新惬意、其乐融融。

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教师语言幽默轻松

老师的语言表达是一门艺术，是老师文化内涵、素质修养、专业学识、宽容博爱的综合展现。轻松自如、幽默诙谐、简洁准确、鲜活生动的授课语言，往往具有神奇的亲和力、感染力，能让原本紧张的课堂气氛变得轻松活泼，让学生在笑声中悄然接受教育，让学生更专注于网课，也让老师变得更加可敬、更可爱。

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对待学生温和坚定

现场上课时，学生能保持聚精会神、专注投入、积极参与，多是因为老师“气场”的震慑及教室学习“环境”的熏染，但隔着屏幕的网课，那些较为严肃、严厉的老师的“气场”则被大幅度削减。因此，屏幕前的一些学生会顺势启动“惹不起，躲得起”的自我保护模式——打盹儿、跑神、静音、屏蔽、拉黑，致使网课学习效果大打折扣。

所以，网课中老师最好的情绪状态是：温和而坚定地守住教育的底线、原则，不呵斥，但也不妥协。如果线上不便于对某个学生进行批评教育，网课结束后，老师可以耐心而执着地对其“一追到底”。

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教学方式灵活翻转

既然“在校”和“居家”进行了空间上的“翻转”，那就尝试把“讲授”和“自学”也进行适当的“翻转”，即引导学生居家时以自学为主。

不过，学生自学时，老师要明确学习目标和任务，让学生在任务驱动下带着问题自主探究，而线上讲授时老师主要是对学生进行点拨、提问、展示、互动、抽测、答疑、点评、表扬，组织学生辩论、闯关、竞猜等。

网课切忌拖沓冗长，一是避免学生精神疲劳，二是保护学生的视力，这样才能让学生始终保持对网课“意犹未尽”的兴奋度，始终对网课充满热情和期待。

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备课上课功夫下足

上网课时，老师要想游刃有余、应对自如，就需要在备课、上课时下大功夫、深功夫。老师心里要始终装着学生，时刻