党的二十大报告指出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。在推进潍城教育内涵式高质量发展背景下，聚焦“课堂教学质量提升”，以锻造名校、名校长、名师为切入点，深化课堂教学改革，推进学校强课提质，值得每名教育工作者深思。为营造大抓教学的浓厚氛围，以高品质教学质量赋能区域教育高质量发展，擦亮“学在潍城、学有所成”质量品牌，开辟“校长谈教学”专栏，搭建交流平台，共促提升发展。

“三研四精”校本教研

赋能教师专业成长

潍城区北关街办中心小学王霞

伴随着“双减”政策的落地与实施，为切实减轻学生课业负担，进一步落实教学工作的中心地位，学校结合“教学评”一致性课程改革、校本研训及骨干教师团队建设，开展了以“三研四精”为主要模式的校本教研新样态实践。

“三研四精”校本教研模式以教学实践中遇到的问题和教师的内在需求为导向，基于课堂教学现场和校本教研真实发生，聚焦三方面的研训，即研内容、研过程、研质效。

一、精准聚焦真实问题，

指向“研什么”

针对教师上课过程中出现的问题进行汇集、梳理和提炼，最终确定教学实践中亟需解决的真问题，通过流程的规划和设计，组织教师开展教研活动。

其一，规划教研活动主题

以“来自学科课堂内的问题”“学科外的热难点问题”和“教师的困惑”为切入点，通过收集问题、确定主要问题、分析问题成因，提炼教研主题，使教研活动更具针对性和系统性。

其二，制定教研活动序列

根据组内教师当前专业发展水平，思考他们“要什么”，并以此确定教研活动的目标，进而围绕目标的达成，将主题细化成若干个问题链，作为教研活动的子主题。

二、精细优化教研流程，

解决“怎么研”

学校优化教研流程，形成了主题式校本研修机制，运行程序示意图如下。

例如，语文教研组确立了“聚焦核心素养、立足单元教学、