一、实施背景

我国无人机应用技术专业高等职业教育办学规模呈现高速增长的态势，年全国专业办学点个，年办学点增至个。随着专业办学点的快速增加，各院校在教学团队建设、培养模式构建、课程体系与教学内容开发等方面处于滞后状态。

教师队伍同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队短缺，已成为制约无人机应用技术专业职业教育改革发展的瓶颈。

昆明冶金高等专科学校无人机应用技术专业教师教学创新团队，结合新时代背景下党和国家对职教师资的新要求，研究高职院校高素质专业化“双师型”教师的培养和成长路径，探索和实践教师教学团队建设模式改革创新。

二、主要措施

（一）开展实证研究，为团队建设提供精准数据支持

开展无人机产业现状与发展趋势、无人机行业企业布局与需求调研，以及生产一线无人机应用、技术服务与生产活动、工作内容、组织管理调研。了解无人机技术的行业应用，行业人才结构与技术技能型人才需求状况；了解无人机技术应用企业生产一线对复合型高素质无人机应用技术技能人才的知识、能力、素质要求；了解行业企业对教学内容、课程设置与教学效果的意见和建议。

调研全国无人机应用技术专业的开办情况。了解全国无人机应用技术专业的师资队伍建设、课程设置、实训基地建设、校企合作状况；了解无人机应用技术专业的就业流向、就业工作岗位状况；了解无人机应用技术专业毕业生对学校教学效果的评价以及对人才培养工作的意见和建议。

（二）党建团建双融双促，打造高水平结构化教师团队

依托团队核心成员所在的测绘学院第二党支部，围绕育人“初心、良心、匠心”，打造全国“样板党支部”，以统一思想、凝心聚力为目标，思想政治建设引领项目建设。

创新培养途径、模式、平台和机制，开展教师能力建设，打造高水平、结构化教师团队。

实施高端人才引领，建设平台载体，培育高层次人才；实施能力提升计划，分层次分类型培养教学梯队；建立团队建设机制，持续诊断改进，促进自我完善。

图1高水平、结构化教师团队建设路径

分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的国家级、省级教学名师、高水平专业带头人、青年骨干教师等高层次人才队伍。

通过名师工作室建设实践，推进教学改革，提升教师教学创新能力。通过专家工作室建设实践，产学研用相结合，提升教师科技创新能力。

制订“新进教师→双师型教师→骨干教师→专业（群）带头人→省级高层次人才→国家级拔尖人才”递进式教师职业生涯发展规划，构建教师成长阶梯；

建立教师持续诊断改进机制，制定多维度师资评价考核方案，促进师资队伍的自我完善与改进，有效解决“双师”素质不高、“双师”结构不合理等难题。

（三）校际校企协同创新，打造团队建设协作共同体

以昆明冶金高等专科学校、天津现代职业技术学院、重庆航天职业技术学院、广州民航职业技术学院为核心，一方面整合全国无人机应用技术专业、无人机测绘技术专业办学力量，另一方面以校企深度合作为抓手，引入无人机制造、技术应用领域的头部企业，组建“行企校一体化”协作共同体，共同打造校企命运共同体，创新团队建设新范式。

图2校际校企协同创新，“行企校一体化”协作共同体建设的模式与路径

通过共同体基本概念与支撑理论研究，制定协作共同体章程，实现“团体共建、议事共商、资源共享、方法共享、成果共享”的组织制度和运行机制创新。

团队协作共同体以标准开发、模块化课程建设、新型教材与资源开发、技术服务、人才需求培养为导向，组建无人机校际联盟，增强院校之间交流协作，开展团队建设、人才培养、教学改革、职业技能等级证书培训与考核认证等协同创新研究。

建立校企多元合作平台，构建校企命运共同体，研究教师培训、技术创新、资源开发、“1+X”证书认证的模式与途径，促进校企“双元”育人，实现办学、教学、人才需求与技术应用的良性互动。

三、成果成效

（一）完成人才需求与办学调研，指导团队建设与专业办学

面向全国开展了无人机应用技术产业链和企业人才需求、专业办学调研。基于调研与数据处理分析，形成《无人机应用技术专业技术技能人才社会需求分析报告》《高等职业教育无人机应用技术专业职业教育教学调研报告》，为教育行政决策提供基础数据支持，为职业院校无人机应用技术专业设置、人才培养方案制定、课程设置、课程开发和教材建设提供指导。

（二）团队建设成效显著，教师能力全面提升

团队2名教师入选“国家特支计划”教学名师专项、享受国务院特殊津贴专家1人，新增云南省“兴滇英才”教学名师、首席技师各1人；无人机应用技术专业教学团队入选第二批国家级职业教育教师教学创新团队，主持教育部重点课题，引领无人机应用技术专业领域团队教师教育教学改革创新与实践。形成了一支“名师引领、产业领军、专兼结合、双师融合”的高水平教学团队。

教学团队勇担现代职业教育教学标准体系建设重任，主持修（制）订7个国家高等职业学校专业简介、专业教学标准、实训教学条件建设标准。无人机测绘技术等5门课程建成云南省在线精品课程，空间数据库技术应用等2门课程建成国家级在线精品课程，数字测图入选国家课程思政示范课。

（三）创新人才培养模式，发挥示范引领作用

实施“三全育人”综合改革，探索“五位一体”的实践育人理念、“三方协同五轮驱动”实践育人模式、梯次育人方案和实践课程体系、立体化育人平台、多维协同育人机制，开展三教改革。人才培养改革与创新成果入选教育部职业教育改革发展特色案例，获年国家级教学成果二等奖。“三全育人”理想信念下“四维四同”思政育人模式的创新与实践获云南省教学成果一等奖。

（四）增强服务能力，助力社会经济发展

搭建竞技平台，支撑拔尖技能人才培养。教学团队成功举办了一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛无人机应用技术（巡测一体化）赛项全国总决赛、年“振兴杯”云南省青年职业技能大赛-无人机驾驶员赛项，被共青团云南省委授予“振兴杯”全国青年职业技能大赛无人机驾驶员集训基地。

教学团队与云南省大型矿山合作，对无人机低空遥感、三维激光扫描、精密工程测量、数值分析技术进行集成创新，开展矿区沉陷与变形监测理论与方法研究，成果获云南省科技进步三等奖。

与云南省测绘学会共建学校全国测绘地理信息科普教育基地，面向行业、社区、企业、大中小学等单位近万人次开展科普活动，促进国民科学素养提升。

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